the effect of teaching vocabulary through memory learning strategies on iranian intermediate efl learners long-term vocabulary retention

بسیاری از دبیران و دانش آموزان بر این باورند که یادگیری لغات آسان است و شیوه های مختلفی برای یادگیری وجود دارد گرچه یادآوری لغات پس از مدت طولانی بسیار دشوار و پرزحمت است . هدف از این تحقیق آن است که تاثیر استراتژی های حافظه بر روی نگهداری بلند مدت لغات در زبان آموزان خانم سطح متوسط در ایران را بررسی کند. قبل از شروع تدریس، آزمون تعیین سطحی به منظور داشتن زبان آموزان یک سطح برگزار شده و بر اساس این آزمون ، چهل زبان آموز از میان70 نفر شرکت کننده که نمرات بین 37 تا 42را کسب نموده بودند ، انتخاب شدند . آنها بر اساس نمراتشان به دو گروه بیست نفره تقسیم شدند و پانزده درس از کتاب لغت سطح متوسط نوشته بی جی توماس سال 1986 به هر دو گروه ، آموزش داده شد . با این تفاوت که زبان آموزان گروه آزمایش علاوه بر روش های تدریس اعمال شده برای آموزش لغات در گروه کنترل ، آگاهانه با سه زیر مجموعه استراژی های حافظه که شامل تصویر پردازی ، اختصار سازی و گروه بندی هستند آشنا شدند. از دانش آموزان هر دو گروه دو آزمون مشابه ، یکی بلافاصله بعد از آموزش و دیگری دو هفته بعد از آزمون اول گرفته شد . نتایج آزمون ها حاکی از آن بود که دانش آموزان گروه آزمایش در هر دو آزمون عملکرد بهتری نسبت به دانش آموزان گروه کنترل داشتند و این به دلیل آن است که یادآوری لغات بوسیله استراتژی های حافظه تسهیل شده بود .